有關(guān)小學周記范文集錦八篇

時光飛逝，如梭之日，轉(zhuǎn)眼一周又過去了，我們對人和事情也有了新的看法，讓我們一起來學習寫周記吧。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！以下是小編精心整理的小學周記8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學周記 篇1

網(wǎng)絡是一個方便的東西，在網(wǎng)絡中我發(fā)生了許多的事情。

昨天補習老師說有本書叫《愛的教育》，對我有幫助挺好的，我當時就在煩惱，我做作業(yè)的動作并不是很快而且今天作業(yè)還這么多我應該怎么辦呢？

回到家中我一直都在抓著自己的頭，在為這個問題所煩惱。晚上要吃飯了，再開飯前我要去找媽媽來吃飯，我東瞧瞧西看看老是找不到媽媽，我一想還有一個地方?jīng)]找，就是媽媽的房間了。我飛快地跑到媽媽的房間里，果然媽媽在里面。

“媽媽吃飯了?！?/p>

“好的，你的等等?！蔽铱匆妺寢屔砩媳е粋€手提電腦，我走到電腦后面，探出腦袋看著電腦屏幕。哇！屏幕里面有著琳瑯滿目的東西，我這時想到了一個主意，我可以到淘寶網(wǎng)上面去買書啊！我當時怎么沒想到呢？

吃完晚飯我拿了張紙巾擦了擦嘴巴飛快地跑到了爸爸媽媽的房間里面去。忽然媽媽叫住了我問：“去干嗎呢？一吃完飯就跑?！薄吧咸詫毦W(wǎng)找書，我要買書?！焙蛬寢屨f完我又再一次地跑到了房間里，我先打開電腦輸入了淘寶網(wǎng)的網(wǎng)址，然后我就在搜索那里輸入了愛的教育這四個字后開始搜索。

哇！有好多本愛的教育都顯示在屏幕上，每本都是不同的出版社出版的我就在想要哪一本呢？看啊看，看啊看，終于我看到了一本愛的教育和老師推薦時的圖片一模一樣的書，并看到旁邊說是適合三四年級的同學讀的，我想還好我可以今年在網(wǎng)絡上買到要不然我就看不到了，我點了一下就看見立刻購物和加入購物車，因為我是第一次網(wǎng)購所以我不知道要按哪一個我就叫媽媽來幫我。

“ok！好了，后天就能到。”

“太好嘍！”我發(fā)出了歡呼聲。

在網(wǎng)絡的幫助下我買到了這本書?？赐赀@本書后我很開心，是因為我看完了我自己在網(wǎng)上買到的書。我很感謝網(wǎng)絡，覺得網(wǎng)絡很便捷。

小學周記 篇2

我期盼的春節(jié)終于到來了。

一大早我就高興地喊：“過年了！過年了！”我的心情非常高興，一溜煙跑到樓下給爺爺奶奶拜年。我祝他們新春快樂，笑口常開！

晚上，奶奶準備了一桌豐盛的晚餐：紅燒肉、香噴噴的五花扣肉、美味的香腸……哦，還有我最喜歡吃的餃子！開飯了，我們一家人舉起杯，互相祝福。

吃完飯后，我和弟弟玩起了煙花。弟弟點燃了煙花，“嗖”的一聲，射向天空，在空中綻放出五顏六色的光芒，紅的、黃的、綠的……美麗的煙花映亮了新年的夜空，也映亮了高興歡快的我們。

這一天，我玩得高興、吃得開心，度過了一個愉快的年三十。

小學周記 篇3

星期六，我和父親母親一起去吃飯的路上，我遇到了一家買寵物的店?？匆娏撕枚嗫蓯鄣耐米?，我想要買兩只，父親母親說考慮考慮再給我買。我知道他們說考慮考慮就不會買的，我就一路上都在念我想買那兩只兔子。父親母親聽得很煩，最后吃完飯后還是買了兩只兔子。

然后我們還要去打羽毛球呢，我們還可以放兔子玩呢。父親母親在打羽毛球，我就在看兔子。我也想打羽毛球我就和父親換了一下，我來打羽毛球父親來看兔子了。到了晚上我們就回家了星期六玩得真開心。

小學周記 篇4

數(shù)學周記的內(nèi)容可以包含以下幾個方面：1.對課堂上講授的數(shù)學概念、計算方法以及推理程序的理解和運用情況；2.對教學過程和方式的評價及建議，即允許學生對課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見；3.自由發(fā)表意見，學生可以自由地表達自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習中存在的問題等等?？梢允桥c老師的“對話”，可以是對學習過程的“反思”，可以是對所學數(shù)學知識的“拓展”，也可以是學生在數(shù)學學習中的“新發(fā)現(xiàn)”、“新方法”等。在重視課堂教學的同時，積極鼓勵學生撰寫數(shù)學周記，讓學生能自主地選擇課外作業(yè)材料，使他們的課外作業(yè)更富有個性和人情味，也就具有更多的研究色彩。“數(shù)學周記”可以作為師生之間進行交流的有效媒介，達到普遍提高學生數(shù)學能力的效果。在我國課程改革與教學的改革中，“數(shù)學周記” 的研究已成為一股熱流。

一、有助于學生傾吐數(shù)學學習的心聲，闡釋數(shù)學學習的生命意義

由于長期受片面追求升學率的影響，數(shù)學逐漸變成了一門充斥著數(shù)字和符號的冷冰冰的學科，學生的作業(yè)只有對和錯之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學生數(shù)學學習的喜怒哀樂，看不到學生的思維過程和個性品質(zhì)，看不到學生的成長足跡和心路歷程，只有理性的知識的真?zhèn)?，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數(shù)學的人文性被活生生地抹殺，學生鮮活的個性被壓榨成枯燥的數(shù)字，數(shù)學也因此成為學生最不喜歡的學科之一。數(shù)學周記的出現(xiàn)，則為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機。隨著數(shù)學新課程改革的啟動和運行，了解學生的內(nèi)心世界成為一種共識，數(shù)學周記也漸漸成為學生傾吐數(shù)學學習心聲的一方天空。

數(shù)學周記為學生創(chuàng)設了一個用數(shù)學語言或自己的語言表達數(shù)學認知過程、思想方法和情感態(tài)度價值觀的平靜的港灣，利于學生放開思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學，利于不同學生學習不同的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。學生寫數(shù)學周記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學生認知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂，便于教師有的放矢地進行個別輔導，便于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和信心。因而，學生從中獲得的不僅僅是數(shù)學知識，而且還有深層次的情感體驗、態(tài)度生成乃至整個生命力量的展現(xiàn)與成長。有個學生在周記中興奮地寫到：“我對數(shù)學越來越感興趣了，以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學原來這么有趣?！睆闹?，我們看到了學生數(shù)學學習的喜悅，也感受到了學生在文字中所閃耀的自信的光輝。

二、有助于學生反思數(shù)學學習的過程，促進數(shù)學學習能力的發(fā)展

語言是思維的結(jié)果，寫一篇數(shù)學周記，就是學生反思數(shù)學學習過程的一次思維過程。在寫周記的過程中，學生要回顧自己所學的知識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行批判性的總結(jié)，最終能促進數(shù)學學習能力的提高。

（一）使思維過程明晰化

數(shù)學周記可以使學生在課后及時描述自己在課堂上探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的過程，充分暴露其思維的過程。如在學習“長方形周長的計算公式”推導過程后，學生有意識有目的地用自己的語言對新知識進行編碼，建構(gòu)自己的理解。這種周記可以使教師深入了解每個學生對數(shù)學的不同了解，從中辨別學生是否在意義建構(gòu)數(shù)學知識，便于教師及時幫助學生糾正不良建構(gòu)。為了誘導學生以寬松的心態(tài)傾吐數(shù)學思維過程，在寫周記時可以假想是在與一個比自己年級低的同學談話，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個數(shù)學問題的過程。因此，通過數(shù)學周記，一方面可以促進學生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲知識；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學生的思維過程，使因材施教成為可能。

（二）對知識進行精加工

數(shù)學周記還可以使學生將課堂上所學的新知由短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。課堂上所學的新知往往是以短時記憶的方式存儲的，課后讓學生及時對所學內(nèi)容進行總結(jié)以形成一定的結(jié)論，并將其納入到原有的知識體系中，最終將原有知識經(jīng)驗進行改造或重組，形成清晰準確的知識塊，由課堂上的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。在記周記前必有這樣一個過程：回顧（復述）做題（組織應用）記體會（反思）。其中的復述過程不是簡單的保持性復述，而是精細復述，是對項目的深層加工，從而加深知識的記憶。

（三）反思學習過程的對與錯、得與失

學習的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學習過程，及時反思自己的行為。在單元、期中、期末考試后，根據(jù)批改后的試卷，學生可以選出最感興趣的問題進行總結(jié)，特別是對錯誤進行反思，找出錯誤的原因，并將當時的想法寫下來。鼓勵學生在學習習慣和學習方法等多方面進行自我評價、自我更新、自我發(fā)展，便于教師及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。有個學生在數(shù)學期中考試后總結(jié)出了自己失敗的三個原因：“一是寫字太慢，做完后就沒有時間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然，現(xiàn)在就嘗到苦頭了；三是平時不愛動腦筋，有些問題沒有考慮清楚?！睂W生通過自己反思認識到學習中存在的問題，就能虛心接受，及時改正。

三、有助于學生展示數(shù)學學習的成果，構(gòu)建數(shù)學發(fā)展性評價

前兩種功能都是在寫數(shù)學周記的過程中體現(xiàn)出來的，第三種功能是從數(shù)學周記的結(jié)果來看的，即把數(shù)學周記作為一種評價的文本，通過評價促進學生的發(fā)展。新課程評價倡導發(fā)展性評價和過程性評價，數(shù)學周記就是這樣一種新的評價工具。

（一）凸顯評價的個性化

一般的數(shù)學練習或數(shù)學考試都是采用統(tǒng)一的模式，教師也往往根據(jù)標準答案進行批改，從而得出一個抽象的分數(shù)。從這個分數(shù)中，常常很難體現(xiàn)出學生的個別差異，評價被置于統(tǒng)一的模式和規(guī)格之下，學生的個性被忽略。數(shù)學周記則完全是一種個性化的.評價方式，學生可以根據(jù)自己的想法自由地書寫，展示自己在數(shù)學學習中的成果和困惑。通過閱讀學生的周記，教師可以清楚地了解每一個學生的學習表現(xiàn)和能力發(fā)展，學生的個性也赫然躍于紙上。

（二）注重評價的發(fā)展性

從評價的目標來看，數(shù)學周記不屬于獎懲性評價，而是一種發(fā)展性評價。通常的數(shù)學評價方式往往與排名、升學、評獎相聯(lián)系，具有很強的功利性。但數(shù)學周記作為一種評價工具，一方面是為了讓學生在寫周記的過程中進行自我梳理和自我評價，另一方面是便于教師更好地了解學生，從而設計出符合學生需要的教學行為。從這兩個方面都可以促進學生的發(fā)展，體現(xiàn)了評價的發(fā)展性原則。

（三）倡導評價的多元性

一般的數(shù)學評價方式往往是以教師作為評價的主體，學生作為被評價的對象。作為一種相對固定的評價模式，學生在評價過程中是被動的，因此他們對評價的結(jié)果往往是消極應對的。而在數(shù)學周記中，學生既是評價的對象，又是評價自己的主體。通過自評，學生進行反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，因此學生更樂意對自己的行為進行調(diào)整。而且，雖然新課程倡導家長參與評價，但實際上，對于主要以數(shù)學練習和考試為主的評價方式，家長除了看一個分數(shù)之外是很難介入的。數(shù)學周記則為家長開辟了一個了解孩子、全面評價孩子的空間。通過數(shù)學周記，還可以進行同學之間的互評，從而達到相互學習、共同提高的目的。因此，數(shù)學周記作為一種評價工具，為實施多元評價提供了一種可行的方式。

小學周記 篇5

暑假到了，同學們紛紛回家休息了，也開始了一段愉快的暑假生活，我來給大家說說我的暑假生活吧。

暑假的七月份我在學寫作文，八月份就去學奧數(shù)。不過也不是每天都是學習，也有休息的時候，所以媽媽答應帶我去外面玩。

在一個陽光明媚的好天氣，媽媽帶我去了大隱芝林游玩。那里，風景如畫，令人陶醉，只見一條清澈見底的小溪潺潺而流，我雙腳踩進小溪里，冰涼的溪水打在腳上冷冰冰的，頓時洗掉了我一身的炎熱。小溪里的石頭很好看，有圓的，像雞蛋一樣，也有扁的……各種各樣。我在水里跑著，任由溪水濺我的一身，好舒爽?。?/p>

現(xiàn)在雖然已經(jīng)結(jié)束了暑假生話，可是那大隱芝林美麗的風景和清涼的溪水永遠留在了我的記憶里。

小學周記 篇6

今天晚上，我看了國外的機器人比賽。

是名叫鐵皮匠vs牛頭怪。他們開始比賽了!一開始只見“牛頭怪”用它的錘子狠狠地砸著“鐵皮匠”。“鐵皮匠”奮力地掙扎開了!它先轉(zhuǎn)大圈，讓“牛頭怪”迷失方向?！拌F皮匠”用它的超級武器——“發(fā)電槍”。一下撞到了“牛頭怪”的身上，立刻被電飛了?！拌F皮匠”不停地電“牛頭怪”，就在這時，“牛頭怪”的前部分全都被“鐵皮匠”電掉了?！拌F皮匠”毫不在意地把“牛頭怪”的錘子頭給電掉了，還不停地向旁邊的摧毀機推。“牛頭怪”可不是吃素的，“鐵皮匠”每次推它，它都能從上面跑走?！拌F皮匠”發(fā)怒了!它用最大的電力，最快的速度一下子撞在了“牛頭怪”的身上?！芭ｎ^怪”著火了!

這次的比賽“鐵皮匠”勝!

小學周記 篇7

春天到了，柳樹抽出了點點嫩芽；小河從睡眠的狀態(tài)中蘇醒過來了，又變成了一個充滿活力的“小伙子”了；草兒也一個個從地底下鉆出來了，迫不及待地要觀賞土外的景色；桃花、梨花、油菜花、迎春花等都在爭艷似的怒放；一群群大雁相繼從南方飛回來了；鳥兒們站在枝頭唱起了悅耳動聽的歌，似乎在比賽誰唱得最動聽……

春天到了，徐徐春風吹拂著我們，我們會不約而同地想到：走，我們?nèi)シ棚L箏。到了一片空地上，放眼望去，天空中飄蕩著各式各樣的風箏：有老鷹形的、有蝙蝠形的、有鳳凰形的……天上的風箏真多阿，多得數(shù)也數(shù)不清；天上的風箏飛的多高啊，高的仿佛從地上看風箏就像一只只小螞蟻；天上的風箏真漂亮啊，漂亮的就像溫室里的盛開的花兒，沒有一點缺陷。天上的風箏忽高忽低，忽上忽下，就像舞蹈演員在跳舞，真好玩！

春天的美景說不盡、道不完，希望你有機會去仔細觀察，去領(lǐng)略大千世界的美妙吧！

小學周記 篇8

在我們的生活中，處處有傳統(tǒng)文化，它豐富多彩；是一座巨大的寶庫，有獨特的風俗習慣，有古老的民族藝術(shù)，有精美的民間工藝，我最喜愛的是民族藝術(shù)中的國畫。

在國畫中，我最佩服梅花。它不僅是市花，告訴你，它也是“歲寒三友”之一呢！在冬天，別的花都凋謝了，它卻不怕嚴寒，筆挺挺地站立著，迎著飛雪怒放，散發(fā)出清幽的、淡淡的香氣。這讓我不由自主地想起一首王安石贊梅的詩句：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

既然喜愛梅花，當然希望畫梅花。一天，我閑著沒事，吵著要奶奶教我畫梅花，拉著她的衣角，奶奶她愿意，答應了我的請求?！爱媷?，可跟現(xiàn)代的畫不一樣，先需要點出五個小小的花瓣，等干了后，再用黑墨在花朵里畫花心，最后把形狀千奇百怪的樹枝添上，一幅美麗的梅花作品就完成了?！蹦棠逃么认榈哪抗饪粗艺f。我也聽得津津有味，拍手叫好。在奶奶的教導下，我終于畫好了梅花。我請來會寫書法的爺爺寫下了“寒梅堅不摧”這幾個字，這是給寒梅的贊美。

是的，傳統(tǒng)文化是一座龐大的寶庫，國畫的寶庫，那寒梅堅不摧的氣質(zhì)，能增強讓我們學習的毅力，鼓舞斗志。

我愛國畫，更愛梅花……